Nuestros intereses en investigación educativa

Compartimos que el componente educativo es fundamental para determinar el nivel de desarrollo que poseen las sociedades, de ahí que el estudio de las formas e instituciones que norman y ejecutan los actos educativos, representan un área de interés para la realización de estudios científicos que contribuyan a dimensionar los desafíos, las estrategias y los resultados en la materia.
Investigar la planeación educativa y prestar servicios de asesoría en este ámbito, implica abordar las lógicas y los mecanismos que determinan y orientan los cursos de acción en la educación superior, con son:
• Los valores y fines que guían las políticas públicas sectoriales y regionales en la materia.
• Las previsiones filosóficas, didácticas y curriculares que realizan las instituciones de educación para el desempeño de sus funciones.
• Las técnicas, procedimientos y herramientas que se despliegan para apoyar la compleja labor de organizar, dirigir y ejecutar los procesos educativos.
A su vez, estos aspectos pueden ser abordados desde una perspectiva histórica, en la actualidad o a través de ejercicios prospectivos, buscando explicar, por ejemplo, los cambios que sufren las políticas públicas y los procesos de planeación educativa, de acuerdo a los periodos sexenales y la ideología de los gobiernos en turno.
En este mismo sentido, cabe indagar cómo se compara la educación de Oaxaca o México respecto de la que se presta en otras entidades federativas y países, por ejemplo, en cuanto a su normatividad, vinculación de la oferta con el mercado laboral, bases filosóficas, psicopedagógicas y administrativas, presupuestos públicos, cumplimiento de acuerdos internacionales, institucionalización de la perspectiva de género, adopción de medidas que favorezcan la interculturalidad y otros.
Las preguntas que sirven de guía para incursionar en esta línea de investigación, son las siguientes:
¿Cuáles son los fundamentos políticos, sociales, epistemológicos y psicopedagógicos de las políticas educativas? ¿Qué instrumentos de gestión, como planes, sistemas y programas, se utilizan y utilizaron para la prestación de servicios educativos? ¿Qué impacto han conseguido los gobiernos como resultado de la ejecución de sus planes? ¿Cómo se instrumentan y cuál es el impacto de las disposiciones sugeridas por los organismos internacionales? ¿Qué experiencias exitosas han generado los gobiernos locales en materia de planeación y política educativa? ¿Cuál es el estado de la agenda legislativa en materia de educación y que escenarios conllevan?
¿Cómo explican las instituciones de educación el sentido de su existencia y bajo qué estrategias socializan su filosofía? ¿Qué estilos administrativos y de gestión adoptan las instituciones públicas y privadas que ofrecen educación en la entidad? ¿Bajo qué criterios y valores, las instituciones de educación superior, diseñan, evalúan y reforman sus planes de estudio? ¿Qué estrategias emplean las instituciones de educación para eliminar las manifestaciones de sexismo y racismo en sus comunidades? ¿Qué estrategias de comunicación llevan a cabo las instituciones de educación para diferenciarse y promover su reputación e imagen? ¿Bajo qué condiciones y procedimientos, las instituciones de educación diagnostican su realidad, acredita
n su calidad, realizan innovaciones y generan conocimientos propios?
¿Qué previsiones realizan las instituciones de educación para la formación y actualización de su planta docente? ¿De qué manera establecen criterios, procedimientos e instrumentos de planeación didáctica?