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jueves, 12 de diciembre de 2013

Nuestra participación en investigaciones


Este año asesoramos diversos estudios para apoyar el proceso de titulación de egresadas y egresados de la Licenciatura en Comunicación de la Universidad Mesoamericana. Particularmente, apoyamos la consolidación de los objetos de estudio de seis tesistas, así como la interpretación de sus trabajos de campo. Por su parte, el mtro. Horacio Guevara asesoró metodológicamente y participó como lector de todos los estudios, junto con el mtro. Gerardo Ruiz, coordinador de la licenciatura en comunicación.

A continuación se presenta un brevísima descripción de cuatro Tesis:

“La mediación del pecado: configuración de la moral en la juventud cristiana”


La autora de este trabajo, Karla Cadena Pérez, se propuso comprender la manera en que los jóvenes cristianos de la Ciudad de Oaxaca, configuran su comportamiento y forma de pensar en una época donde los fundamentos bíblicos son cuestionados por los aprendizajes escolares emanados de fuentes epistemológicas. Para ello recurrió a la Teoría de la Mediación Social propuesta por Manuel Martín Serrano, la cual le permitió ahondar en el análisis de la labor que despliega la iglesia cristiana sobre sus fieles, a través del discurso religioso.
Utilizando entrevistas y análisis de discurso, Cadena Pérez encontró que las y los jóvenes que se separan del cristianismo y comenten “pecados”, lo hacen debido a la libertad a la que se ven expuestos, aunada a los previas prohibiciones y limitaciones de sus padres. La iglesia cristiana utiliza la Biblia como modelo funcional para proporcionar información que permite a sus congregantes, en este caso las y los jóvenes, orientar sus pensamientos y acciones. De esta forma, la iglesia se constituye en una institución mediadora de la libertad de sus congregantes, cuya labor consiste en ajustar las disonancias entre el modelo cristiano y la vida secular.

“Mediación de la oferta cultural. Análisis comparativo de los modelos de comunicación empleados por la Casa de la Cultura Oaxaqueña durante el periodo 2009-2012”

La autora de este trabajo, Paulina Cruz Calvo, se propuso comparar los procesos de mediación comunicativa que se realizaron en la CCO durante los dos últimos años del sexenio de Ulises Ruiz Ortiz y los primero dos de Gabino Cue Monteagudo; periodo en el que dirigieron la institución Alicia Aguilar Castro, Sergio Cervantes Quiroz, Raúl Ramos Silva y Guillermo García Manzano. Con fundamento en la Teoría Social de la Comunicación y aplicando una estrategia metodológica de corte cualitativo, se analizaron seis testimonios de excolaboradores e integrantes de la institución, para reconstruir las características de los modelos comunicativos aplicados durante el periodo 2009-2012.
A partir de la información recabada, Cruz Calvo detectó que en las cuatro administraciones estudiadas, no se encontraron evidencias de procesos de planeación estratégica, de ahí que los objetivos no siempre fueran claros o bien, no estaban articulados en una estrategia general. Ello impactó los procesos comunicativos que se vieron reducidos al orden táctico. En las cuatro administraciones del periodo estudiado, la comunicación se realizó de diferentes maneras, por lo cual, se afirma que se establecieron cuatro modelos distintos, basados en las competencias e intereses de los administradores y en los cambios tecnológicos, más que en el cambio sociopolítico. Ello no significó que los modelos comunicativos evolucionaran de manera progresiva haciéndose cada vez más eficientes; al contrario, quedó de manifiesto que la dinámica de cambio en la comunicación de las instituciones puede incluir retrocesos.

“Mediación social en grupos juveniles católicos de la ciudad de Oaxaca”

La autora de este trabajo, Wendy López Juárez, se propuso estudiar los elementos que intervienen en el proceso de mediación al interior de los grupos juveniles católicos, hallando que, por medio de códigos y referentes comunes, la institución religiosa ejerce control ideológico sobre sus feligreses. El diseño metodológico del estudio se basó en la propuesta etnográfica de Jesús Galindo Cáceres y el sustento teórico en el paradigma de la mediación social de Manuel Martín Serrano.
López Juárez encontró que los grupos católicos operan mediando la libertad de los jóvenes, reduciendo la disonancia que existe entre la obediencia divina, aprendida en los grupos, y la secularidad, externa a los mismos. Para ello, la institución religiosa utiliza como principal referente el compromiso con Dios, de manera que sus integrantes conserven los modelos de representación del mundo que promueve el cristianismo.

“Consumo de Medios y Formación del Espacio Público. Estudio exploratorio sobre jóvenes universitarios de la ciudad de Oaxaca de Juárez”

La autora de este trabajo, Samantha Villarreal Gatica, se propuso indagar desde la perspectiva de Jesús Martín Barbero y Jürguen Habermas, las condicionantes y los detonadores de la participación juvenil en el espacio público. La juventud, afirma la autora “ha sido en diversas ocasiones el sector de la población que ha encabezado movimientos importantes de revolución social. Tomando en cuenta el actual proceso histórico de transición política, económica y de pensamiento, se pretende encontrar las formas que tienen los jóvenes para participar en la construcción del espacio público, en medio de las diferencias de pensamiento que caracterizan a las sociedades contemporáneas”.
A través de técnicas cualitativas que le permitieron identificar diferencias y coincidencias de pensamiento en los jóvenes universitarios (generación de 1990-1993), Villarreal Gatica encontró que las y los jóvenes construyen su concepto del espacio público a partir de los medios de comunicación, de la relación con los otros y de la influencia que su grupo de referencia ejerce hacia ellos, más que con base en la historia […] Las y los jóvenes tiene una actitud de reserva ante la formación de lo político en nuestro país; no son apáticos, como muchas personas suponen, más bien se encuentran a la expectativa de nuevos caminos de acción para participar en la solución de los problemas. 


sábado, 31 de agosto de 2013

Nuestros intereses en investigación educativa


Compartimos que el componente educativo es fundamental para determinar el nivel de desarrollo que poseen las sociedades, de ahí que el estudio de las formas e instituciones que norman y ejecutan los actos educativos, representan un área de interés para la realización de estudios científicos que contribuyan a dimensionar los desafíos, las estrategias y los resultados en la materia.
Investigar la planeación educativa y prestar servicios de asesoría en este ámbito, implica abordar las lógicas y los mecanismos que determinan y orientan los cursos de acción en la educación superior, con son:
• Los valores y fines que guían las políticas públicas sectoriales y regionales en la materia.
• Las previsiones filosóficas, didácticas y curriculares que realizan las instituciones de educación para el desempeño de sus funciones.
• Las técnicas, procedimientos y herramientas que se despliegan para apoyar la compleja labor de organizar, dirigir y ejecutar los procesos educativos.
A su vez, estos aspectos pueden ser abordados desde una perspectiva histórica, en la actualidad o a través de ejercicios prospectivos, buscando explicar, por ejemplo, los cambios que sufren las políticas públicas y los procesos de planeación educativa, de acuerdo a los periodos sexenales y la ideología de los gobiernos en turno.
En este mismo sentido, cabe indagar cómo se compara la educación de Oaxaca o México respecto de la que se presta en otras entidades federativas y países, por ejemplo, en cuanto a su normatividad, vinculación de la oferta con el mercado laboral, bases filosóficas, psicopedagógicas y administrativas, presupuestos públicos, cumplimiento de acuerdos internacionales, institucionalización de la perspectiva de género, adopción de medidas que favorezcan la interculturalidad y otros.
Las preguntas que sirven de guía para incursionar en esta línea de investigación, son las siguientes:
¿Cuáles son los fundamentos políticos, sociales, epistemológicos y psicopedagógicos de las políticas educativas? ¿Qué instrumentos de gestión, como planes, sistemas y programas, se utilizan y utilizaron para la prestación de servicios educativos? ¿Qué impacto han conseguido los gobiernos como resultado de la ejecución de sus planes? ¿Cómo se instrumentan y cuál es el impacto de las disposiciones sugeridas por los organismos internacionales? ¿Qué experiencias exitosas han generado los gobiernos locales en materia de planeación y política educativa? ¿Cuál es el estado de la agenda legislativa en materia de educación y que escenarios conllevan?
¿Cómo explican las instituciones de educación el sentido de su existencia y bajo qué estrategias socializan su filosofía? ¿Qué estilos administrativos y de gestión adoptan las instituciones públicas y privadas que ofrecen educación en la entidad? ¿Bajo qué criterios y valores, las instituciones de educación superior, diseñan, evalúan y reforman sus planes de estudio? ¿Qué estrategias emplean las instituciones de educación para eliminar las manifestaciones de sexismo y racismo en sus comunidades? ¿Qué estrategias de comunicación llevan a cabo las instituciones de educación para diferenciarse y promover su reputación e imagen? ¿Bajo qué condiciones y procedimientos, las instituciones de educación diagnostican su realidad, acredita
n su calidad, realizan innovaciones y generan conocimientos propios?
¿Qué previsiones realizan las instituciones de educación para la formación y actualización de su planta docente? ¿De qué manera establecen criterios, procedimientos e instrumentos de planeación didáctica?